为了取得实质性有用的教研教改成果，现对各教研室、课程组的教研教改活动提出如下意见，请遵照执行。
1.关于专业人才需求调研分析报告。①要有调研的原始资料、数据统计分析；②在调研的基础上要论证出下列内容：本专业所适应的专业岗位群，每个岗位的工作职责与完成的工作任务，完成工作任务所需的知识、技术、技能与态度，岗位职业能力要具备那些专业能力、社会能力与方法能力；③根据调研分析，提出专业人才培养方案制定与调整思路。
2.关于专业人才培养方案。①人才培养规格定位要精准，对所需的知识、能力与素质要求明了准确；②课程体系满足岗位与职业能力的层递性及可持续发展的需要，学生所需的基本职业素养具体、明确且有培养方式；③双师型师资队伍建设中兼职教师的比列能够达到20%以上的措施有力；④教学方法有创新；⑤校内外实习实训基地建设举措有效，实习标准具体；⑥多元考核评价方案切实可行；⑦专业人才培养方案由校企双方共同制定。
3.关于顶岗实习。①组织管理机构设置合理，管理制度切实可行；②院、企、生三方协议完备；③实习计划周密详尽，实习内容具体，实习标准明确，指导教师优秀，实习安全管理制度和措施（含保险）完善，实习指导与巡查到位，实习记录齐全，
1.课程标准。要求规范、详尽、适用、统一、有创新性与借鉴性。
2.教学方案设计（即教案）。要求规范、详尽、适用、科学、有创新性与推广性。
3.实训资料。要求完整、实用、与教学内容一致、突出核心技能技术培养，有较强的针对性、逻辑性与仿真性。
4.课程课件。要求具有较科学的逻辑架构、案例具有较强的知识融合性与操作的综合性和典型性、内容完整、资料丰富、重点突出、集动感与美感于一体。
5.标准化课程题库。要求按章节的知识（技术技能）点从不同视角、不同题型、不同层级方面建设知识（技术技能）面广泛、知识（技术技能）点结构合理、知识（技术技能）关节点突出、具有一定知识（技术技能）迁移性与对教学引导性的试题库。
6.行动导向法。要求全面推行“教学做一体化”原则下的行动导向教学方法在课程教学中的有效运用，并特别注重对学生职业素养和综合素质的培养。
7.学习指导书。要求综合性、逻辑性、实用性、操作性、引导性较强，有助于培养学生的自学能力。
8.视频课程。要求以网络为载体建设画面与语音清晰、教学内容翔实、教学方法得当、教学语言生动、教态自然大方、普通话标准、教学效果较好。
各教研室在一个学年度除实质性的完成专业人才需求调研分析报告、专业人才培养方案、顶岗实习三个方面外，站在顶层设计的角度还应系统地完成1门以上的课程建设；各课程组在教研室顶层设计课程体系的基础上，按教研室的要求课程完成两个以上的项目建设。以上建设均要选择适当的载体，取得有用与可用的实质性成果。并将成果的质量直接作为对教研室、课程组考核的依据，实行一票否决。
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